自閉症孩童的團體課程說句實在話…真的很不好上
課程並非像書本中說的那麼的容易
所以在協助特殊需求孩子進入團體課程之前，我通常會告訴家長
不要過度期待孩子在團體中能扮演什麼樣的角色
而是該把重點放在孩子在團體中”知道他要做什麼嗎?”
這做什麼，就大有學問了
在團體中能乖乖坐著也是做
在團體中能看著他人也是做
在團體中能跟隨他人也是做
在團體中能模仿他人也是做
在團體中能傳物給人也是做
在團體中能與人說話也是做
在團體中能隨人動作也是做
在團體中能與人遊戲也是做
有很多事情可以做
但…在在團體中有像目標是我必須要做的…就是建立規範
很多孩子的自我規範能力太過於薄弱
很多家長就很快的將孩子加入相關的團體課程中
諸如團體遊戲課程、社會行為課程、人際互動團體課程…等等
通常這樣的結果只是讓孩子，尤其是自閉症的孩子變得更亂
(因為自己一個人已經夠搞不清楚了，何況是一群湊在一起)
所以自我規範的能力非常的重要
等到規範能力起來後
再逐漸的建構活動概念，藉由團體中個個別課模式來加強對活動的理解度及活動相關基本能力的提升
待活動概念提升後，再開始增加”與誰”互動的概念
這個"誰"，初期階段是在增加"與規則”的互動
孩子必須了解規則的型態
再逐步透過規則的運作讓孩子了解到團體中的排隊，輪流，交給，交換，進而認識到他人，也就是團體中還有誰的存在
接下來再藉由"找人"的概念，來強化及促進"與人互動”的開端
然後再逐步的增加與人互動的頻率，來達到"與人互動"的穩定性
過程中治療師必須透過許多的機會點來引導或是促進孩子互動
等到孩子互動的頻率增加之後，再開始教導孩子團體遊戲
所以在團體中規範對孩子而言很重要，因為它是本
活動概念也很重要，因為它是根
假若這兩項都無法做好的話，那後面的互動及遊戲就都不用再提了
要建構自閉症孩子的團體架構，我個人覺得這是一項非常累人的事
所以家長您懂得孩子進入團體的時候，孩子必須要學習的是什麼嗎?
Search